Aula 11 - Dispositivos didácticos para o ensino do processo da escrita

Sequência didáctica - Texto para Teatro

A proximidade temporal entre as sessões tutoriais e as aulas assistidas determina, na maioria das vezes, uma preparação “acelerada” e nem sempre “amadurecida” dos temas a serem abordados nas nossas aulas. Mesmo assim, as experiências realizadas ao longo deste número já longo de aulas assistidas, tem sido bastante positivas e enriquecedoras, quer para os alunos quer para o professor. Esta não foi excepção.

Depois da sessão tutorial de quarta-feira, esbocei uma sequência didáctica que me permitisse fazer a introdução do texto para teatro no seio da minha turma. Na quinta e na sexta-feira, os alunos puderam ler e analisar vários textos de teatro, descobrindo progressivamente as diferenças entre o texto narrativo e o que lhes foi apresentado pela primeira vez.

Estas duas sessões iniciais serviram de base à aula assistida da segunda-feira seguinte.

Com a presença da formadora, o professor começou por fazer uma pequena introdução ao trabalho que iria ser desenvolvido ao longo daquela aula, nomeadamente às diferenças existentes entre o texto narrativo e o texto para teatro, registando essas marcas no caderno diário.

Seguiu-se a distribuição do texto da “Gata Borralheira” a todos os alunos para a devida preparação. Depois de terem lido o texto silenciosamente, foram distribuídas as personagens e todos os alunos puderam desempenhar um papel nesta peça. Os grupos foram-se sucedendo e a qualidade quer da leitura quer da interpretação foi representativo do à vontade que os alunos iam demonstrando perante o tipo de texto que se encontravam a trabalhar.

Após um pequeno resumo do que já tinham aprendido até ao momento, termina a aula de segunda-feira.

No dia seguinte, os alunos, em conjunto, criaram a cena V da peça em questão, respeitando as regras aprendidas nas aulas anteriores. Foi este o resultado do trabalho destes alunos do 2ºAno.


No último dia dedicado exclusivamente ao texto para teatro, os alunos procederam à recolha e seriação do material produzido ao longo destes dias e elaboraram um painel alusivo a esta temática, com a inserção de fotos e de desenhos coloridos pelos alunos.

Uma sequência didáctica na qual os alunos se apropriaram de critérios de construção deste género textual literário, compreendendo que ele é formado pelo texto principal, com uma forma específica de organização textual, que é o diálogo, e pelo texto secundário, que são as didascálias. Uma abordagem preparada para uma turma de 2ºAno que correspondeu muito bem às tarefas propostas pelo professor.

Turma do 2ºAno