28 de Abril - Visita de estudo do 3º ano

No dia 28 de Abril os terceiros do nosso Agrupamento foram fazer uma visita de estudo ao Porto. Nós fomos na camioneta com as escolas de S. Martinho e Balazar.
Como o nosso projecto é a Água, fomos visitar o Pavilhão da Água. Lá falaram da importância, das utilizações e dos percursos da água em diferentes experiências.

No Parque da Cidade passeámos, brincámos, vimos patos, cisnes, gansos, pássaros, uma rã e até um coelho bravo. Era um sítio magnífico, parecia um verdadeiro paraíso.

Depois de almoçar lá no Parque, fomos ao Planetário. Entrámos na sala redonda, apagaram-se as luzes e vimos projectado um céu com imensos astros. Um senhor deu-nos muitas informações sobre o sistema solar. Foi uma experiência gira.

Em seguida lanchámos e regressámos à escola. Que dia bem passado para todos os meninos do terceiro ano! Temos muita sorte!

Os nossos trabalhos - 3º ano

Dia da Terra

22 de Abril

A Terra é o nosso planeta
Gostamos de aqui estar
E tal como uma floresta

Temos que a preservar

A nossa turma vai pensar

Numa forma de ajudar

Se queremos preservar

Muito temos que trabalhar

Vamos todos reunir

Para asneiras prevenir
E todos a sorrir
Havemos de conseguir

Trabalho colectivo

"A escola ideal"

Para concorrermos aos "Jogos florais", com o tema "A escola ideal", a professora propôs-nos fazer um texto. Para isso até andámos a ver a escola outra vez, mas com outros olhos...
Então, fizemos uma chuva de ideias.
Depois, um mapa de ideias, onde planeámos cuidadosamente os assuntos que queríamos abordar: a identificação e a localização da escola na introdução, os mudanças que gostaríamos de poder fazer no exterior e no interior e a reflexão sobre os nossos comportamentos, que também necessitavam de mudar.
E pronto, o texto ficou assim:

A escola ideal

A nossa escola chama-se EB1/JI de Vieite e fica situada na freguesia de S. Clemente de Sande. É uma das escolas do Agrupamento Vertical de escolas das Taipas. É uma escola bonita e bem localizada. A rua da escola, Domingos da Silva, é uma rua sossegada, com pouco movimento.
Embora nós gostemos muito dela, sabemos que a devíamos estimar mais. Nós próprios devíamos preservar o que já temos e não estragar, como muitos meninos fazem.
Talvez se nós tivéssemos mais jardins para cuidar, hortas para cultivar hortaliças para a nossa sopa, e um pequeno pomar com frutas para o lanche… todos se sentissem mais motivados para cuidar da nossa escola.
O exterior ficaria completo com ecopontos, mesas e cadeiras para ler, jogar e lanchar, um parque infantil, um coberto para ter Educação Física no Inverno, uma mesa de matraquilhos e grades maiores para ninguém cá entrar aos fins-de-semana.
Quanto ao interior, apenas gostaríamos que houvesse uma biblioteca repleta de livros, filmes e jogos, para onde pudéssemos ir nos tempos livres e nos dias frios e chuvosos. Requisitaríamos mais e variados livros para ler em casa e para usarmos na sala.
Numa escola ideal, precisávamos de outra funcionária, porque a Margarida de tarde não está cá e quando está, tem muito trabalho. Com mais tempo, ela podia brincar mais connosco.
Na nossa escola não há nenhum aluno deficiente, mas nós sabemos que ela não está preparada para receber um. Já experimentámos estar numa sala de aulas, ir à casa de banho e ir para o recreio numa cadeira de rodas, e não conseguimos. Por isso achamos que qualquer escola, para ser uma escola exemplar, deveria estar pronta para qualquer pessoa.
Uma escola ideal deveria ter alunos, professores e funcionários ideais e nós não o somos. Mas todos os dias, todos nós tentamos mais e melhor. Só por isso, já estamos todos de parabéns na escola que temos!

Texto colaborativo produzido pela turma do 3ºano

10º aula PNEP "A dimensão textual" - 3º ano

O problema
Todos nós, alunos, conhecemos a dificuldade que, por vezes, sentimos em escrever, em produzir um texto: saber o que escrever, que palavras ou ideias escolher para determinado contexto e a sequência que lhe deveremos dar.

A solução
Foi portanto muito bem vinda a sugestão de desenvolvermos capacidades e de conhecermos novas estratégias (“truques”, como nós lhe chamamos) para que esta exigência se atenue.

A tarefa
De acordo com o tema do nosso Plano Anual de Actividades, "Água, um bem essencial", a proposta da professora foi a de produzirmos um texto sobre esse elemento da Natureza, mas mais abrangente do que todas as pesquisas, leituras e trabalhos do 2º período, que estavam mais direccionadas para a questão da sua preservação. Activámos, assim, outro tipo de conhecimentos que tínhamos acerca deste assunto.

Uma chuva.... de ideias?
Preenchemos uma ficha relativa a uma chuva de ideias, ou seja, palavras que estejam, de alguma forma, relacionadas com o tema, neste caso, da água.
Cada um de nós escreveu na sua ficha cinco palavras, que partilhou com a turma, enriquecendo o trabalho de todos. No final, a professora lembrou-nos de algumas palavras esquecidas, mas foram poucas... Que chuvada....!!!!

Um mapa... de ideias?
Preencher o mapa de ideias na ficha seguinte, foi fácil, porque as palavras estavam todas lá. Apenas tivemos de organizar aquela chuva toda no mapa.

E agora, o texto..
Depois, dois a dois, escrevemos o texto. Foi tão giro. Tínhamos o colega do lado para discutir sobre a melhor forma de escrever, e ainda por cima tínhamos o mapa de ideias para nos orientarmos. Até nos ajudava com os parágrafos e tudo... Já percebemos porque se chama "mapa": é porque nos orienta para onde ir, como um mapa de estradas.
Assim, sim, escrever é canja...
A professora já nos disse que agora vai ser sempre com este esquema: primeiro pensar, depois planificar e só então... começar a redigir.
No dia 16 de Abril, dia da aula, todos acabámos o texto.
Só no dia 18 o voltámos a reler. Quando o fizemos, encontrámos logo algumas palavras que não estavam muito bem. Depois lemos com a professora e reflectimos mais sobre o texto e a forma como o poderíamos melhorar. Finalmente, o lemos à turma.

Por estar bem bonito, aqui vai o texto da Marlene e do Felipe:

A água

A água é essencial aos seres vivos. Serve para beber, cozinhar, para a nossa higiene, para regar, produzir energia, para praticar desportos e é utilizada na indústria. A água apresenta-se na Natureza em três estados. líquido, sólido ou gasoso. Em estado líquido aparece nas nuvens, rios, lagos, lagoas, mares, oceanos e nos lençóis de água subterrâneos. Em estado gasoso, apresenta-se sob a forma de vapor de água. Em estado sólido aparece em gelo, glaciares, icebergs, neve e granizo.
A água pode ser potável ou não potável. A água para se potável tem de ter 3 características: ser inodora, incolor e insípida. A água não potável para se tornar potável deve ser sujeita a técnicas de tratamento nas ETAR’s.
A água é maltratada pelo Homem, é poluída e desperdiçada. Para esses disparates, temos sugestões: não a poluir, poupá-la, consumir apenas a necessária e fazer, como nós, campanhas de sensibilização às populações.

As nossas fichas de trabalho

A turma do 3º ano

Aula 10 - Dimensão Textual

Eis que chegou o momento de aprendermos novas estratégias para a escrita de textos. Em primeiro lugar, o nosso professor esteve a fazer um apanhado do que já aprendemos até agora com estas aulas dedicadas ao PNEP. O monólogo passou a diálogo e falámos acerca da importância da escrita e do livro.


De seguida, disse-nos que iríamos fazer uma chuva de ideias sobre a palavra LIVRO e nós registámos as palavras identificadas numa folha com um livro como imagem de fundo (início da fase da planificação).













Depois de algum tempo dedicado a esta tarefa e com o recurso a algumas pistas dadas pelo professor, partilhámos uns com os outros as nossas descobertas. Eis que recebemos mais uma folha com um esquema (mapa semântico) onde colocámos as palavras encontradas segundo os critérios lá apresentados. Com toda a tabela preenchida, já tinhamos um ponto de partida para a redacção do nosso texto (textualização).





E foi isso que se sucedeu. Em conjunto fomos organizando a estrutura do texto segundo as questões e ítens do nosso esquema e ele foi crescendo a pouco e pouco com a ajuda de todos. No final, o professor já tinha apagado várias vezes as frases que íamos construindo pois a revisão foi necessária.




Foi assim que ficou o trabalho final.

A turma do 2ºAno

Aula 9 "A fada Oriana"

Fundamentação:
A obra de Sophia de Mello Breyner, “A fada Oriana” foi contada às crianças como actividade de final de ano nos últimos dois dias do ano lectivo anterior. Este ano, por várias vezes as crianças fizeram alusão a passagens da história no âmbito do tema de Estudo do Meio “À descoberta do ambiente natural, Os seres vivos do ambiente próximo: as plantas e os animais”. Ficou prometido que no final desse bloco voltaríamos a reler a obra, desta vez mais aprofundadamente.
Uma vez que tal aconteceu, uma interpretação oral seguida da escrita de um trecho do inicio da história, poderá desencadear uma outra abordagem. Os conhecimentos prévios das crianças permitir-lhes-ão estabelecer pontes de significado, fazendo que melhor compreendam e com mais facilidade retenham informação. Penso serem neste momento leitores mais fluentes e estratégicos, o que lhes dará outra perspectiva do conto, à qual não acederam no 2º ano.

Identificação da experiência de aprendizagem
· Contextualização da tarefa: Iniciar uma nova abordagem da obra de Sophia de Mello Breyner, “A fada Oriana”;
· Audição de um trecho da história (texto de trabalho);
· Interpretação oral do texto, utilizando estratégias de monitorização da compreensão.
a. Realizar inferências, mobilizando informações textuais implícitas e explícitas e conhecimentos exteriores ao texto. (características das estações do ano, plantas e animais de uma floresta, características da classe dos peixes, imagens simétricas…)
b. Inferir o significado de palavras desconhecidas com base no contexto (mesuras, cismar, searas, safiras,…). Se necessário, usar o dicionário;
c. Extrair conclusões do que foi lido;
d. Identificação emotiva com as personagens (reacção afectiva com a delicadeza do peixe, o deslumbramento da fada…);
e. Identificar as ideias principais do texto: dividi-lo em 3 momentos;
f. Criação de imagens mentais de cada um desses momentos: passeio pela floresta, encontro com o peixe, descoberta da sua própria beleza;
· Reconto do texto por alguns alunos;
· Leitura do texto por alguns alunos;
· Interpretação escrita do texto: trabalho individual;
· Transpor a informação contida num dos momentos do texto para desenho (formar uma banda desenhada do texto).

Reflexão
Penso que nesta aula se notou a evolução que tem vindo a acontecer à turma no que diz respeito à interpretação de textos, desde o início do 2º período.
Nota-se que os alunos aplicam já estratégias de monitorização da leitura e, principalmente, realizam já muitas inferências.
O texto proposto era extenso, mas como o tema e o assunto estavam muito ligados à área de Estudo do Meio, as informações e conhecimentos anteriores ao texto foram imensamente mobilizados e as crianças mostraram ser conhecedoras dessas matérias.
As personagens, o local da acção, as ideias principais e os três momentos do texto foram muito bem identificados pelas crianças. Por vezes foi-lhes difícil basearem-se apenas na informação que aquele texto lhes facultava, pois já conheciam a obra (que apesar de ter sido contada no ano anterior e sem uma interpretação aprofundada, estava muito viva na memória de todos).
O texto apresentado foi composto tomando em atenção todas as formas de operacionalizar as estratégias por parte dos alunos.
Na interpretação escrita houve apenas alguma dificuldade em justificar as opiniões que tiveram que tomar (questão nº12.1) acerca do comportamento da fada Oriana e do seu carácter (questão nº12). Ainda lhes é difícil definir certos comportamentos, pois todos são pautados pelos seus pontos de vista (ser vaidosa é andar com roupas muito bonitas; ser convencida é gabar-se em frente aos outros e não lhes ligar; ser simpática é ser boazinha; ser bem educada é não bater, nem dizer palavrões…). Quando as crianças vieram corrigir o seu trabalho individualmente (o que só aconteceu no dia seguinte), depois de eu perceber a dificuldade que eles tinham em sair das suas vivências de amizades de escolas e comportamentos respectivos, tivemos que fazer uma nova abordagem desse aspecto e muitas respostas foram depois reformuladas (trabalho individual). O resultado final foi satisfatório.

"A Carochinha e o João Ratão"

Na preparação desta aula o professor solicitou o apoio dos alunos e da professora da turma do 1ºAno. Eles fizeram as ilustrações que serviriam de base à exploração da história da Carochinha.

Turma do 2ºAno

Aula 3

Estruturas narrativas diferentes -aula nº3

Os convites

A proposta para esta aula era que os alunos contactassem com estruturas narrativas diferentes. Então propus-lhes enviar convites para a nossa comemoração, na escola, do Dia Internacional da Deficiência. E quem convidar? Em primeiro lugar o Leandro, um jovem de Fafe, deficiente motor, que viria à escola partilhar a sua experiência de vida. Depois, teríamos a nosso cargo comunicar por escrito, aos colegas da escola, este dia especial. E se convidássemos também o Prof. José Maria (vice presidente do nosso agrupamento)? Não poderíamos esquecer o blogue da escola.
Em função dos nossos destinatários, tão diferentes, o texto dos convites não poderia ser o mesmo para todos...
E como fazer?

A professora Filomena - 3º ano

"Que engraçado! Afinal não podemos fazer convites todos iguais." Marlene
" Uns podem ser informais, mas cuidado... para o prof. Zé Maria, respeitinho!" Rúben
".Até usámos Exmo Senhor Professor José Maria. Teve que ser assim, formal." Bruno
"Agora conhecemos a estrutura de uma carta: cabeçalho, abertura, texto e fecho." Catarina
"O que eu mais gostei foi de escrever aos nossos colegas da escola. Estávamos mais á-vontade, foi mais fácil." Francisco
"A minha letra ficou tão bonita que a professora escolheu a minha carta para mandar ao Leandro. Ainda bem, estou ansioso por o conhecer e por lhe perguntar se gostou de receber o nosso convite." Márcio
" Se o meu pai precisar de escrever alguma carta, eu já o posso ajudar." Hélder
" Ou até ensinar..." Katy

A turma do 3º ano

Aula 1

"O Gato das Botas"

Esta foi o dia em que conhecemos a professora Helena. Ela veio assistir à nossa aula de Língua Portuguesa.

O professor começou por montar o projector e nós estávamos ansiosos por saber o que se iria passar de seguida.

Assistimos à projecção na tela da história do "Gato das Botas" que estava no site seguinte:

http://nonio.eses.pt/contos/

Se tiverem curiosidade podem ir lá ver! O professor deu-nos uma folha com várias imagens relativas à fábula e nós depois de as pintarmos e recortarmos colámo-las, por ordem, no nosso caderno diário.

"Que giro que foi ver a história contada na tela." Isabela

"Só faltavam as pipocas." Zé Pedro

Turma 2º Ano

"Os dois irmãos"

A nossa turma ouviu declamar o poema "Os dois irmãos" de Maria Alberta Menéres, no site:

http://www.ecolenet.nl/tellme/poesia/poemas.htm

Depois de interpretarmos o poema escrevemos mais duas estrofes, aceitando o desafio feito pela autora.

Se um quer jogar futebol

O outro prefere correr

Um só gosta de sumol

O outro só quer comer.

Se um quer ter ciências

O outro quer ter Inglês

Mas porque é que este meninos

Não se entendem de uma vez?

No final, fomos declamar este poema em forma de jogral a todas as salas da escola.

Turma do 3ºAno

"D. Afonso Henriques"

http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues/a-ler/era-uma-vez-um-rei.html

Turma do 4ºAno

Mãos à obra!

Olá a todos. Nós somos alunos da Escola de Vieite e fizemos este blogue porque gostamos de computadores e de mostrar a todos algumas coisas que fazemos na nossa escola, em especial, das aulas assistidas pela professora Helena no âmbito da formação do PNEP.